Ivy League Boundi kolledži üliõpilaste 5 parimat harjumust

Ja just nii jätavad õpilased hüvasti liiga kiiresti möödunud suvega ja valmistuvad uueks kooliaastaks. Kuigi oleme endiselt taastumas pandeemia põhjustatud häiretest ja ebakindlusest, võib tahtlik ettevalmistus aidata õpilastel tunda end valmis ja enesekindlalt kolledži kandideerimisprotsessiga tegelemiseks. Esmakursusaastast alates on üliõpilastel palju võimalusi, mida saavad ja peaksid kasutama, et aidata end kolledžisse sisseastumisel edu saavutada. On oluline, et kõik õpilased, isegi esmakursuse alguses, võtaksid keskkooli tõsiselt, eriti kui nad soovivad pääseda kõrgemasse kolledžisse.

Siin on viis viisi, kuidas iga keskkooliõpilane eduks valmistuda, olenemata sellest, kas tegemist on esimese kursuse üliõpilasega või kõrgkoolile keskendunud pensionäriga. Kuigi mõned neist näpunäidetest ei pruugi olla uued, võib värske lähenemine – eriti uue kooliaasta alguses – õpilaste motivatsiooni tõsta ja aidata neil alustada aastat õigel teel.

1. Õpilaste ettevalmistamine edu saavutamiseks

Hilise magamise, sõpradega koosolemise ja sageli pakutava vabadusega pole kunagi lihtne hüvasti jätta. Arvestades, et ka uute õpetajatega kohtumine, uue tunniplaaniga kohanemine ja uute sõprade leidmine võib õppeaasta esimesel nädalal olla keeruline, on oluline ette valmistada esimesele koolipäevale eelnev nädal. See on aeg harjutada ajaplaneerimist ja kaotada aega raiskavad tegevused mis võivad tootlikkust vähendada, näiteks Instagramis kerimine, Tik-Toki tantsude õppimine või Netflixi sarjade liialdamine. Selle asemel peaksid õpilased harjutama mõistlikul ajal magama minekut ja varajast ärkamist. Nad peaksid välja printima oma uue kooliplaani, lõpetama suvised lugemised ja ülesanded ning üle vaatama eelmise aasta koolitööd, et varem õpitut värskendada. Õpilased peaksid ka oma kodudesse rajama eduka tööruumi. See ruum peaks olema eraldi piirkonnast, kus nad teevad oma muid igapäevaseid tegevusi, nagu söömine ja magamine (vältige iga hinna eest voodeid kui määratud kodutöökohti). Optimeeritud kodutööde tsoon võib aidata õpilastel hoida organiseeritust ja keskendumist, kui nad istuvad oma tööd tegema.

2. Oma tee sepistamine

Mõned õpilased tunnevad kohustust osaleda tegevustes või õppekavavälistes tundides, mis ei tekita kirge. Teiste jaoks toob uue kooliaasta saabumine kaasa uue ärevuse laine sobitumise pärast või hirmu, et keegi nende eakaaslastest ei jaga nende huve. Oluline on, et õpilased otsiksid ennetavalt võimalusi oma isiklike huvidega tegelemiseks. Kirgede uurimine koolivälise tegevuse kaudu viib ainulaadse konksu väljatöötamiseni ja eristab üliõpilasi kolledži kandideerimisprotsessis.

Sellegipoolest peaksid õpilased iga õppeaasta alguses (või isegi esimesele koolipäevale eelneva paari nädala jooksul) üle vaatama oma koolis pakutavad klassivälised võimalused. Kui ükski organisatsioon või klubi nende huvisid ei ärata, peaksid nad kasutama võimalust potentsiaalselt oma asutada! Õpilased ei peaks kartma pöörduda koolinõustajate ja administraatorite poole, et asutada oma klubi, sest on tõenäoline, et nende eakaaslased jagavad nende huve.

Isealgatava projekti loomine mitte ainult ei aita õpilasel arendada ja uurida oma kirgi, vaid aitab neil arendada seda autentset „konksu”, mida tippkolledžid otsivad. Kuigi klubidega liitumine võib olla suurepärane viis koolikogukonnas osalemiseks, ei pruugi see olla õpilase jaoks kõige loomingulisem või ainulaadsem viis oma kirgede demonstreerimiseks. Oletame näiteks, et üliõpilane A ja üliõpilane B on kaks sarnase akadeemilise kvalifikatsiooniga üliõpilast, kellel on kõrged GPA-d ja suurepärased testitulemused. Kui õpilase A klassiväline tegevus koosneb ainult koolisisestest klubidest, samas kui õpilane B on vaid mõne kooliklubi liige, on osalenud mõnes vabatahtlikus töös ja loonud omaalgatusliku projekti, on palju tõenäolisem, et õpilase B profiil vastuvõtuametnikele silma paista.

Ivy League ja kõrgeima astme koolid ei eelda, et iga vastuvõetav õpilane oleks asutanud oma klubi või asutanud oma ettevõtte või sihtasutuse. Ent konksu arendamine mitmesuguste tegevuste kaudu, mis hõlmab ka isealgatatud projekti, näitab kolledžitele, et üliõpilastel B oli loovust, motivatsiooni ja ambitsiooni oma ideede kujundamiseks ja elluviimiseks. Sel viisil initsiatiivi võtnud õpilased omandavad protsessi käigus uskumatult väärtuslikke oskusi, nagu juhtimine, tugev suhtlus, ajaplaneerimine ja palju muud. Just seda tüüpi õpilasi püüavad tippkoolid võtta oma tulevaste kolledžikogukondade liikmetena.

3. Korraldage õpilaste meeled

Õpilase mõistus on tema suurim vara ja parim tööriist. Nad ei tohiks panna seda töötama kaks korda nii raskelt kui vaja! Organisatsioon on akadeemilise ja koolivälise edu võti. Milleks raisata väärtuslikku ajuruumi, püüdes meeles pidada järgmist keemiaeksami kuupäeva või Viha viinamarjad lugemisülesanne, kui õpilased saavad tähtaegade jälgimiseks kasutada kalendrit või planeerijat?

Tugevate ajaplaneerimisoskuste loomine on oluline vahend mitte ainult keskkoolis edu saavutamiseks, vaid ka kolledžis ja mujal. Suurepärane strateegia ülesannete korraldamiseks ja tähtsuse järjekorda seadmiseks on 4 kvadrandi maatriks. See meetod aitab inimestel korraldada ülesandeid neljaks kvadrandiks kahe muutuja (nt aeg ja pingutus või aeg ja tähtsus) alusel, et õpilased näeksid selgelt, millele nad peavad keskenduma. nüüd vs pärast ja määrake iga ülesande täitmiseks kuluv aeg. Näiteks matemaatikaülesanne, mille tähtaeg on järgmisel päeval, läheks 1. kvadranti (kiireloomuline ja vähem aeganõudev). Viieleheküljeline raamatuaruanne George Orwelli kohta 1984 järgmisel nädalal läheks kvadrandisse 4 (mitte kiireloomuline, kuid aeganõudvam).

Õpilased saavad seda meetodit kasutada kõigi oma klassiülesannete ühiseks visuaali loomiseks ja seejärel esmajärjekorras töö, millega nad peavad tegelema. See on ka suurepärane võimalus õpilastele oma ajatundlike ülesannetega kursis püsimiseks ja suuremate pikaajaliste projektidega kursis püsimiseks, mis nõuavad täiendavat planeerimist ja suuremat ajakulu.

4. Keskenduge küsimustele, mitte vastustele

Küsimuste esitamine on üks olulisemaid põhioskusi õpilased saavad omandada. Olles uudishimulik võimaldab õpilastel teavet sügavamalt töödelda ja õpitut paremini meelde jätta. Õpilased ei pruugi olla vaimustuses Lexingtoni lahingu või trigonomeetria tundmaõppimisest ja see on okei. Kas nad saavad seda seostada teemaga, mis neid huvitab? Oluline on see, et õpilased jätkaksid õppimist ja küsimuste esitamist. Olenemata sellest, kas nad on huvitatud ookeani mereelustikust või robootikast, on oluline uurida neid huvisid uudishimuliku ja avatud meelega. Julgustame õpilasi omal ajal lugema raamatuid neid huvitavatel teemadel, nagu lugemine aitab sõnavara täiendada, aga ka muid oskusi, mida õpilased vajavad nii koolis kui ka standardkatsetel edu saavutamiseks.

Tõeline intellektuaalne uudishimu on iga eduka Ivy League'i taotleja oluline komponent. Rangete akadeemiliste institutsioonidena soovivad parimad kolledžid üliõpilasi, kes on õppimisest tegelikult põnevil ja kasutavad ära nende käsutuses olevaid maailmatasemel ülikooliressursse. Tegelikult paluvad paljud kolledžid taotlejatel oma täiendavates taotlustes kirjutada ideedest või teemadest, mis neid erutavad või huvitavad. Sisseastumisametnikel on tugev detektor õpilastele, kes on tegelikult kulutanud aega oma teadmisi süvendades neile teemadel, mille vastu on kirglik, ja õpilastele, kes sirvisid Vikipeedia lehekülge kakskümmend minutit enne essee kirjutamist. Selleks, et olla ahvatlev kandidaat tippkoolidesse, peavad õpilased oma intellektuaalseid uudishimuid jahtima kogu keskkooli vältel.

Õpilased peaksid ka harjutama leidlikkust ja võtma initsiatiivi, et saada rohkem teavet nende jaoks huvitavate teemade või ideede kohta. Kui Google on nende sõber, saavad õpilased Internetist otsida, et leida vastuseid oma küsimustele ja süvendada oma teadmisi. Leidlikkuse harjutamine ei aita mitte ainult iseseisvaks saada, vaid ka areneda enesekindlus oma võimes toime tulla akadeemilise stressiga.

Lõpuks peaksid õpilased jätma ruumi eneseavastamise. Soovitame neil enda kohta küsimusi esitada – millised on minu suurimad väljakutsed praegu? Mida ma selle nädala juures kõige rohkem nautisin? Päeviku pidamine soodustab sügavamat enesemõistmist – oskust, mida iga keskkooliõpilane peaks lihvima.

5. Unista suurelt, sea endale väikesed eesmärgid

Õpilasi julgustatakse omama suuri unistusi ja püüdlusi, kuid nende saavutamisel peaksid õpilased keskenduma eesmärkide jagamisele väikesteks, teostatavateks sammudeks. Näiteks, Keskkooli teise kursuse õppiv Jesse unistab arstiks saamisest. Nagu kõik õpilased, peab ka Jesse jagama oma unistuse alaeesmärkideks, nagu meditsiinikooli lõpetamine või lihtsamalt öeldes kümnenda klassi bioloogiatunni läbimine. Alaeesmärgid tagavad tahtliku edasimineku suuremate eesmärkide saavutamise suunas. Seega, kui Jesse teab, et ta peab oma bioloogiatunni läbima, siis ta teab, et ta peab tunni ajal märkmeid tegema, iga päev kodutöid tegema ning iga viktoriini ja eksami jaoks õppima. Jesse jaoks on kasulik tuvastada takistused, mis võivad tema teele sattuda. Professor Gabriele Oetengon pakub tehnikat, mida tuntakse kui WOOP, mis on lihtne teaduspõhine mentaalne strateegia, mida saab kasutada eesmärkide seadmiseks. WOOP tähistab soovi, tulemust, takistust ja plaani. Kuigi takistused võivad edusamme takistada, võivad need aidata õpilastel oma eesmärke saavutada. WOOP-i kasutamisel määravad õpilased esmalt kindlaks soovi, mida nad soovivad saavutada, ja seejärel parima võimaliku tulemuse, mis nende soovi täitmisel oleks. Seejärel teevad õpilased kindlaks takistused, mis võivad nende teele sattuda. Lõpuks mõtlevad õpilased välja plaani, täpsemaltkui siis' plaan (Kui X juhtub, siis ma teen Y). Ütle, et Jesse teab, et ta peab iga päev kodutöid tegema, kuid mõistab, et jalgpallitrenn on takistus, mis jätab tal vähe aega õppimiseks ja tööpäevaõhtuteks koolitööde tegemiseks. Selle asemel, et ülesandeid tegemata jätta, paneb Jesse paika plaani: "Kui mul ei ole pärast jalgpallitrenni piisavalt aega kodutööde tegemiseks, siis kasutan oma vaba aja ülesande täitmiseks koolipäeva jooksul." See meetod julgustab õpilasi edasi unistama suurelt, kuid konkreetselt fookus takistustest ja väljakutsetest, mis nende teele ette tulla võivad. Ette mõeldes saavad õpilased paremini valmistuda ja seeläbi edu saavutada.